Nombre Proyecto
Proyecto de Mejoramiento de La Enseñanza de la Matemática para las carreras de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería.
Descripción
La innovación pedagógica en desarrollo tiene como propósito lograr un mejoramiento de los niveles de aprendizaje en las asignaturas de Matemática, de los alumnos de las carreras impartidas en la Facultad de Ciencias de la Ingeniería, mediante la incorporación de una metodología, que considere el desarrollo de materiales y uso de nuevas tecnologías, como recursos centrales del proceso pedagógico, además de la aplicación de una visión constructivista del proceso de enseñanza aprendizaje.
Principales acciones desarrolladas y Resultados Obtenidos 2006
Análisis y discusión de las competencias matemáticas requeridas en la formación de los ingenieros. En esta fase se desarrollaron encuentros con profesores de especialidad de las Escuelas de Ingeniería y de la Escuela de Construcción y profesores de matemática del Departamento de Matemática,
Estadística y Física, en las cuales se realizó un levantamiento de las principales competencias a desarrollar en los alumnos al finalizar su formación en las ciencias básicas.
Análisis de los Programas de Asignatura existentes y adecuación de estos a los nuevos requerimientos. Después del análisis desarrollado por expertos externos, se reformulan los programas de las asignaturas de Primer Año, para las carreras de ingeniería, estableciéndose un nuevo syllabus, que mantiene la definición metodológica general del Proyecto Burbujas adoptada con
anterioridad para estas asignaturas.
Adopción de una metodología basada en la resolución de problemas e incorporación de nuevas tecnologías. Desde la perspectiva de las
competencias más relevantes en la formación de los estudiantes de ingeniería,
se puede afirmar que la –capacidad de resolver problemas-, es una de las
competencias genéricas más relevante, que mejor explica el propósito de las
asignaturas de primer ciclo formativo en esta área del saber. En conformidad
con esta definición se opta por la incorporación de la metodología propuesta
por George Polya1, como eje de la acción formativa.
Otro aspecto estratégico incorporado en la metodología corresponde al uso de
distintas tecnologías, como son el uso de calculadora gráfica y/o de software
matemático, como elementos de apoyo al trabajo de los alumnos.
También se han cubierto otros aspectos de interés, que permitan eliminar los
espacios sin control o intervención docente, que permiten minimizar los efectos
de la deserción temprana o falta de seguimiento de los alumnos más
deficitarios. En este sentido se ha determinado la incorporación de un elemento
tecnológico complementario como es el uso del WEBQUEST, para un mejor
aprovechamiento del espacio tecnológico disponible y finalmente la
incorporación de TUTORES BLENDED, que deberán actuar en
acompañamiento de aquellos alumnos más deficitarios en sus aprendizajes.
La planeación y diseño cuidadoso de las actividades de aprendizaje para los
alumnos, se considera como un componente de vital importancia para el éxito
del proceso de enseñanza aprendizaje. En este aspecto se han desarrollado un
conjunto de materiales para el trabajo de los alumnos y profesores, los que
cumplen con altos estándares de calidad y que son de fácil acceso para ellos.
Capacitación del equipo de profesores y tutores blended. Durante el verano
2007, se realizó una capacitación a los profesores respecto de la metodología
adoptada, del uso de los materiales y de las tecnologías utilizadas en apoyo a
la docencia y el aprendizaje de los alumnos.
1 http://www.winmates.net/polya.php
La fase de experimentación. El diseño experimental considera la aplicación del
curso con algunas variantes que permitan la comparación de los resultados
durante el Primer Semestre del año 2007, para introducir las modificaciones
que se estimen necesarias para optimizar los resultados académicos de los
estudiantes y a partir del Segundo Semestre de 2007 realizar la aplicación
masiva de la mejora, que permita avanzar en la incorporación gradual de las
otras asignaturas del sector matemático del Plan de Estudios de las carreras de
ingeniería.
Recursos humanos utilizados
En la fase de análisis diseño de la innovación ha participado un equipo de 5
profesores del Departamento de Matemática, estadística y Física, más un
asesor externo, además de la colaboración de un importante grupo de
profesores de las escuelas de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería. En la
aplicación de las experiencias participan 11 profesores más 4 tutores blended,
del DEPMEF, que atienden a 527 alumnos, distribuidos en 12 cursos, bajo la
supervisión y control del Director del Departamento, el Director del Proyecto y
un Coordinador.
